Música por la Paz

  Para concluir los actos del día 9 de Mayo, los/as Alumnos/as de 2º ESO nos deleitaron con el Himno Europeo, a todos los asistentes. El himno tiene su origen en la "Oda a la alegría", escrita por Friedrich von Schiller en 1785, cuya composición fue realizada por Ludwing van Beethoven para su novena sintonía. Fue adoptado oficialmente como himno europeo en 1985.

Preguntamos al alumnado si se sentían identificados con el himno y aunque algunos no sabían que era el Himno de Europa, la mayor parte de ellos coincidían en que este himno les identificaba como miembros de la UE, como ciudadanos europeos.

Letra de Peter Roland (En latín)	Traducción (Con favor al verso)	Traducción (Literal)
Est Europa nunc unita et unita maneat; una in diversitate pacem mundi augeat. Semper regnent in Europa fides et iustitia et libertas populorum in maiore patria. Cives, floreat Europa, opus magnum vocat vos. Stellae signa sunt in caelo aureae, quae iungant nos.	Es Europa una unida Y unida debe estar Una en la diversidad al auge de la paz. Siempre reinen en Europa Fe y justicia al compás En la libertad del pueblo haya una patria más. Ciudadanos de Europa Vuestra es pues la labor Las estrellas desde el cielo Os alientan con fervor.	Europa está ahora unida Y que unida permanezca; Una en su diversidad Contribuyendo a la paz del mundo. Siempre reinen en Europa la fe y la justicia y la libertad de los pueblos en una patria mayor. Ciudadanos, que Europa prospere, La gran tarea os llama. Las estrellas son en el cielo los símbolos, doradas, que nos unen.

Tras esta pequeña actuación cantaron varias canciones Imagine de John Lennon y No dudaría de Antonio Flores, que provienen de los diferentes países europeos y que promueven los valores de la convivencia y la paz. Esta recopilación de canciones las conseguimos, gracias a la inestimable ayuda del profesor de música, Vicente Ribera, sin el cual no hubiera sido posible organizar esta parte del evento. Al final se procedió a la lectura de un manifiesto que quedó patente la necesidad de que todos extendamos la paz mediante algún acto de bondad y que ésta se extienda, como en la película "Cadena de Favores" llegando a impregnar a todos los ciudadanos.

Debates

Intentamos que el alumnado de 1º de Bachillerato a través del debate llegara a analizar las causas de la violencia, así como las condiciones para la paz, con el ánimo de ver posibles alternativas en los comportamientos, que induzcan a un modelo de sociedad y de relaciones nacionales e internacionales basadas en la cooperación, el respeto de los derechos humanos y la existencia de condiciones materiales y sociales de paz.

Con ello quisimos divulgar una Cultura de Paz, entendida como algo mucho más amplio que la ausencia de guerra. Una Paz positiva que reúna las condiciones necesarias para un desarrollo humano justo y sostenible, es decir, un desarrollo que camine hacia la satisfacción de las necesidades humanas básicas. Esta ampliación del concepto paz corre paralela a la de violencia, entendiendo por ésta todo aquello que, siendo evitable, obstaculiza el desarrollo humano.

 
El debate seleccionado por los alumnos fue, la repuesta ante un conflicto que tuvo Rosa Parks, se trataba de hacer ver a los alumnos que ante una situación conflictiva (Se describió el conflicto: Autobuses para blancos y negros), hay varios tipos de respuestas:

1. Una solución pasiva, que no cuestiona la situación y por tanto su consecuencia es que no se cambia la situación y el conflicto permanece.
2. Una solución violenta, que fomenta el odio y tiene como consecuencias disturbios y venganza.
3. Y por último, una solución no violenta y no pasiva, que aunque cuestiona la situación, mantiene una actitud no violenta y poco a poco consigue llegar al objetivo propuesto cambiar la situación que creó el conflicto.

Creamos un juego de roles y cada uno defendía una posición, se dieron cuenta que la tercera opción era la que más ventajas presentaba, porque conseguía todo lo que importaba que era cambiar la situación que había originado el conflicto.

Danzas de Europa y del mundo para fomentar la PAZ

El taller de danzas europeas podía permitirnos, por un lado, contactar con un aspecto del acervo cultural de algunas zonas europeas como: Irlanda, Grecia, Hungría, Rusia, Finlandia...
Por otro lado, podría hacer posible una reflexión sobre diversas maneras de vivir la paz: lograr la paz interior, sentir la paz en pareja o en círculo, extender el deseo de paz desde nuestro corazón europeo hacia el resto del cosmos...
Por ello, este taller nos invitó a conocer un curioso aspecto de Europa, al tiempo que a experimentar la Paz que ello transmite.
 

En el folklore europeo encontramos danzas circulares que bailaron los/as alumnos/as de 1º ESO, nos permitieron crear un ambiente de confluencia entre los participantes. Además, esta danza tiene la particularidad de bailarse con los brazos “en cesta”, es decir, con los brazos entrelazados, de este modo se creó una mayor conciencia de Unión – que posibilita armonizar mejor los pasos-. Estos factores nos permitieron experimentar la paz de la comunión entre los danzarines.

  

La elección de Aderan para esta jornada también está relacionada con el mensaje que la letra transmite: la leyenda de la mujer-foca.

En el noreste de Europa las sirenas son conocidas con el apelativo de mujeres-foca. En estos seres confluyen dos naturalezas bien distintas. Sin embargo, para poder vivir junto al hombre del que se ha enamorado, nuestra protagonista renuncia a su naturaleza marina. El camino que ha elegido le permite gozar de una vida plena en familia.

Pero cuando muere el marido y los hijos ya han abandonado el hogar, la antigua sirena siente un enorme vacío.

Durante los años que ha priorizado su naturaleza femenina, no se ha desarrollado plenamente. Y ahora que la familia ha dejado de ser el principal foco de su vida, su naturaleza marina la reclama.

El mensaje de esta leyenda es que ser mujer (desarrollando el papel de esposa y madre), es muy importante. Pero no conviene olvidar que para hallar una plena Paz interior, hay otros aspectos de nuestra personalidad cuya renuncia nos puede hacer sentir vacías.

 

Comidas Europeas

Todos los miembros de la comunidad educativa, profesores, alumnado, padres, personal no docente, participaron aportando, quienes lo deseaban, una comida típica de su localidad o típica de su país de origen. Posteriormente en la Biblioteca del centro se colocaron diversas mesas en las que se ofrecerá la comida para ser degustada por todos. De fondo sonaba la música de los estados miembros de la UE y el Himno de Europa.

Es importante subrayar que los/as alumnos/as observaron las similitudes y las diferencias entre las dietas europeas, como por ejemplo, los ingredientes comunes que podemos encontrar en una dieta mediterránea (Italia, Grecia, Chipre, etc.); o las diferencias con los países del centro o el norte de Europa.

Los/as alumnos/as entendieron que somos diferentes. Venimos de distintos sitios de europa, pero ocupamos un espacio común. Con esta actividad quisimos conocer y saborear las distintas culturas europeas que integran nuestro instituto.

Gastronomías europeas

• - Gastronomía de Alemania
• - Gastronomía de Austria
• - Gastronomía de Bélgica
• - Gastronomía de Bulgaria
• Gastronomía de Chipre

• - Gastronomía de República Checa

• - Gastronomía de Dinamarca
• - Gastronomía de Estonia

• - Gastronomía de España
• - Gastronomía de Francia
• - Gastronomía de Finlandia
• - Gastronomía de Grecia
• - Gastronomía de Holanda
• - Gastronomía de Hungría
• - Gastronomía de Inglaterra
• - Gastronomía de Irlanda
• - Gastronomía de Islandia
• - Gastronomía de Italia
• - Gastronomía de Polonia
• - Gastronomía de Portugal
• - Gastronomía de Rumania
• - Gastronomía de Serbia
• - Gastronomía de Suecia

Y llegamos a la siguiente conclusión:

«La UE es, sin duda el mejor instrumento para crear una identidad europea, porque permite aprovechar lo que tenemos en común y las diferencias de manera equitativa para todos los ciudadanos de los países miembros.»

Vídeo-Forum "Cadena de Favores"

Sinopsis de la película "Cadena de Favores":

Trevor, motivado por la propuesta de trabajo que les hace Eugene, su nuevo profesor de Ciencias Sociales, diseña un plan para cambiar el mundo.
La idea consiste en iniciar una cadena de favores: ayudar a una persona, quien ayudará a otras tres. Y así sucesivamente de este modo, la cadena se extenderá en una progresión matemática tan veloz que pronto cabría imaginar un mundo en el que las personas se comportarían con gran generosidad.


Moraleja:

¿Esta propuesta es viable hoy en nuestra sociedad? ¿Qué acciones individuales podríamos realizar para que la sociedad reaccionase?
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La película "Cadena de Favores" nos demuestra la capacidad de contagio de la bondad humana, a través de los pequeños gestos solidarios que cada persona realiza. Estos gestos permiten, en una pequeña forma, cambiar el mundo y que todas las personas, sin importar su edad, tienen el poder de hacerlo.

Lo que queremos en el IES 9 D'Octubre es promover a través de los alumnos de 3º ESO y 4º ESO, una cadena de actos que fomenten la paz y la bondad, y que estos actos se multipliquen, en un principio llegando a toda Europa y más adelante, a todo el Mundo.